Авторы: Березовская Е.П.

Насколько отличается развитие и рост девочек от мальчиков? Те родители (бабушки и дедушки), у которых есть разнополые дети (внуки), могут без колебания сказать, что разница между девочками и мальчиками заметна буквально с первых месяцев жизни.

Конечно, мы не говорим о различиях в строении половых органов, в том числе о половых признаках. Физически девочки и мальчики после рождения выглядят почти одинаково, за исключением наружных половых органов. Но с ростом и развитием организма различия проявляются не только внешними признаками, но и обретением разных навыков, реакцией на окружающий мир и людей, поведением и т. д.

Чем вызваны такие различия? В первую очередь — определенными отличиями в развитии мозга еще во внутриутробном состоянии. Заложено ли такое разное развитие мозга генетически или связано с какими-то другими факторами (например гормональными), не известно. Скорее всего, воздействие разных факторов комплексно, и генетический фактор, то есть наличие генов, которые условно можно назвать «мужскими» и «женскими», играет важную роль в формировании и развитии женского и мужского организмов.

Изучением отличий между девочками и мальчиками ученые разных специальностей занимаются не так давно, если говорить о научном подходе при сравнении отличий, хотя публикаций, особенно популярных, на эту тему много. Прогресс науки вообще и медицины в частности привел к тому, что теперь многие исследования можно проводить без серьезного вмешательства в жизнедеятельность детей, а также без вреда для их здоровья.

А какое практическое значение имеет изучение различий между девочками и мальчиками, проведенное на научной основе? Владение такими научно подтвержденными знаниями помогает лучше понять причины возникновения и протекания различных заболеваний, воздействие лекарственных препаратов и других методов лечения на человека в зависимости от его половой принадлежности. Ведь не секрет, что одни заболевания встречаются чаще у мужчин, чем у женщин, и наоборот. Подобные знания также успешно используются в системе образования — для лучшего понимания механизма и законов восприятия детьми информации, разработки определенных программ обучения с учетом различий в усвоении информации между мальчиками и девочками и в целом для создания индивидуальных программ обучения. Также подобная информация нужна родителям — для лучшего понимания поведения их детей.

Нередко люди стараются понять себя и других, анализируя наблюдаемые различия. И как раз понимание того, что предопределено самой природой человека и является закономерным результатом полового различия, а что является мифом, слухом, ложной информацией, может помочь многим людям строить здоровые отношения друг с другом, чувствовать себя комфортнее в социуме и помогать решать проблемы тем, кто обращается за помощью и пониманием.

Давайте сгруппируем различия в развитии девочек и мальчиков в таблицу:

Девочки

Мальчики

Развитие мозга

Левая половина мозга (словесные навыки)

Развивается первой и быстрее — возможно, этим и объясняется разговорчивость женщин

Развивается медленнее

Правая половина мозга (пространственные навыки)

Развивается медленнее

Развивается первой и быстрее — возможно, этим и объясняется лучшая ориентация мужчин в пространстве

Прифронтальные доли (контролируют импульсы и отвечают за принятие рациональных решений)

Развиваются и созревают к концу подросткового возраста (19–20 лет), больше по размерам

Развиваются и созревают почти до 30 лет

Миндальное тело (эмоции)

Развивается позже

Первым развивается с левой стороны

Эмоции выражаются через слова

Негативные эмоции к концу подросткового возраста перемещаются к коре — так развивается умение объяснить причину своих негативных эмоций

Развивается раньше

Первым развивается с правой стороны

Эмоции выражаются через действие

Негативные эмоции чаще всего возникают и остаются в миндальном теле — этим и вызваны трудности в объяснении причин возникновения негатива

Гиппокампус (память)

Развивается раньше

Первым развивается с левой стороны

Память предметов и деталей

Развивается позже

Первым развивается с правой стороны

Память изображений и сущности (значений)

Мозолистое тело (обеспечивает «общение» двух половин мозга)

К подростковому возрасту по объему на 25 % больше, чем у мальчиков

Две половины мозга больше «совещаются»

Две половины мозга у мальчиков меньше «общаются», чем у девочек

Режим работы мозга

Может переключаться на новый режим работы без состояния отдыха и сна

Необходимо состояние отдыха для обновления, зарядки энергией и переориентации

Использование частей мозга

Чаще используют кору головного мозга

Чаще используют примитивные (старые) части мозга

Кровоснабжение

Больше крови поступает к мозгу в целом и в основном она идет к центру

Больше крови идет к периферии мозга

Познавательный процесс (когниция) и развитие навыков

Пространственное восприятие

Предпочитают объекты и игрушки неподвижные (куклы)

Описывают лучше сами объекты

Предпочитают объекты и игрушки, которые двигаются (автомобили, самолеты, поезда)

Описывают лучше локализацию (расположение в пространстве) объектов

Речь

Начинают говорить раньше (приблизительно в 12 месяцев)

К 16 месяцам словарный запас составляет в среднем 100 слов

Различия в запасе слов уменьшаются к возрасту 2,5 года

Начинают говорить позже (13–14 месяцев)

К 16 месяцам словарный запас составляет в среднем 30 слов

Моторные навыки

Развиваются к 6 годам более точные моторные навыки (держание ручки, рисование)

Развиваются к 4 годам с целеустремленными движениями общие моторные навыки (прыжки, бег, балансирование тела)

Фокусировка внимания

Больше на лицах и вещах (чаще рисуют статичные (неподвижные) предметы теплыми цветами)

Больше на движении (чаще рисуют динамичные (движущиеся) предметы холодными цветами)

Восприятие информации

Лучше воспринимают через слова и звук (слух)

Лучше воспринимают через ощущения (особенно тактильные) и образы (портрет)

Оценка собственных сил

Недооценивают

Переоценивают

Решение проблем

Степень риска выбирается обычно низкая, более дипломатичное решение

Степень риска выбирается обычно высокая, более импульсивное решение

Борьба или полет (на адреналине): учащается сердцебиение и дыхание, сахар и кровь направляются к мышцам и мозгу, зрачки расширяются — возникает реакция через движение

Наблюдается реже

Наблюдается часто

Присмотреться и подружиться (на окситоцине и серотонине): уменьшается частота сердечных сокращений, задерживается дыхание, сахар и кровь направляются к коре головного мозга, зрачки сужаются — «замирание»

Доминирует

Встречается реже

Реакция на общие термины и выражения (например, «Нельзя так делать, потому что это нехорошо!»)

Вызывает раздражение и переживание

Вызывает злость и противодействие

Социальные навыки

Больше разбираются в эмоциях по выражению лица человека

Меньше воспринимают людей по их эмоциональному состоянию

Понятие дружбы

Чаще основано на восприятии личности

Разговор — это ядро дружбы

Социальная иерархия уничтожает дружбу

Откровенность и сопереживание — важная часть дружбы

Чаще основано на общности интересов, увлечений, активности

Разговоры часто считают лишними

Социальная иерархия помогает организовать товарищества и отношения

Откровенность избегается как можно больше

Общение

Предпочитают общаться, смотря в лицо и глаза

Избегают контакта глазами, предпочитают общаться, находясь рядом

Сенсорика (чувствительность)

Слух

Более чувствительны к звуку

Лучше различают тональность и силу звука

Чаще имеют проблемы с распознаванием звукового сигнала, что может быть причиной проблем с чтением

(Этим подтверждается и традиционное женское «Я тебе тысячу раз говорила, а ты будто впервые слышишь!»)

Зрение

Видят лучше объекты вблизи и в неподвижном состоянии

Читают внимательнее текст перед собой

Хорошо запоминают цвет и оттенки и дольше хранят эту информацию в памяти

Более точны при оценке объектов вдали и в движении

Хуже концентрируются на тексте перед собой, но быстрее читают на расстоянии и в процессе движения (например дорожные знаки)

Не акцентируют свое внимание на оттенках и цвете

Прикосновение (касание)

Предпочитают спокойно наблюдать, а не касаться

Предпочитают трогать руками, изучать предметы через движение

Чувства и эмоции

Чувства

Легко могут описать и объяснить свои чувства

Выражают свои чувства быстрее

Описывают и объясняют свои чувства с трудом

Выражают свои чувства медленнее

Страх

Чувствуют себя слабыми и беспомощными

Чувствуют себя сильными и возбужденными

Агрессивность

Чрезвычайно редко используется в играх

Часто используется в играх

Эмоциональность

Больше словесная

Эмоции простые

Больше выражается через действия

Комплекс эмоций

Выражение эмоций

Часто выражают эмоции гримасами

Сдерживают и подавляют эмоции

Плач

Более плаксивы с началом подросткового возраста

Более плаксивы с 6 месяцев и в дошкольном возрасте (кричат чаще и дольше)

Разлука с близкими людьми

Переносят легче

Переносят тяжелее

Обучение и проблемы с обучением

Адаптация к дошкольным учреждениям

Легче адаптируются

Около 75 % имеют проблемы с адаптацией

Точные науки (математика)

Требуют большей концентрации внимания

Решают задачи быстрее и с меньшей концентрацией внимания

Чтение

Опережают

Предпочитают читать вымышленные истории, чаще малых форм — рассказы и новеллы

Позади на 1–1,5 года

Предпочитают читать документальные произведения — описание реальных событий, устройства и функционирования вещей

Слова и образы

Фокусируются на словах, поэтому лучше обучаются через прочитанный или услышанный текст

Воспринимают зрительную информацию лучше, предпочитают графики, схемы, рисунки

Переключение с предмета на предмет (с урока на урок)

Быстрее

Медленнее

Решение нескольких задач

Могут решать сразу несколько задач, легко переключаются с одной на другую

Предпочитают решать задачи одну за другой, но им требуется больше времени на переключение внимания

Поза

Лучше усваивают информацию, сидя и расслабившись

Лучше усваивают информацию, стоя и сконцентрировав внимание

Стресс (средний)

Переносится тяжелее

Ухудшает обучение

Акцентирование на комбинации усилий и стресса вызывает нервное напряжение и тревогу

Предпочитают в стрессовой ситуации быть с друзьями

Переносится легче

Улучшает обучение

Предпочитают в стрессовой ситуации и после побыть в одиночестве

Количество учеников в группе (классе)

Лучше учатся в маленьких группах (2–4 человека)

Предпочитают большие группы, но легко отвлекаются от выполнения задания

Отношение к домашней работе

Более аккуратны и чаще доводят до конца (выполняют полностью)

Менее аккуратны и часто не заканчивают работу

Решение проблем

Предпочитают один на один (лицом к лицу)

Предпочитают плечом к плечу (рядом)

Поощрение к учебе

Верят, что усилия (старательность) — ключ к успеху

Верят, что способности (возможности) — ключ к успеху

Оценки

До 30 % оценок — удовлетворительные и посредственные

До 70 % оценок — удовлетворительные и посредственные

Влияние учителя

Часто просят учителя помочь, любят дружить с учителем

Большое, однако не любят учителей, которые говорят много

Не любят просить о помощи и быть слишком привязанными к учителю

Поведение на уроках

20 % нарушений

Поведение девочек часто является золотым стандартом поведения учеников

80 % нарушений

Поведение мальчиков часто воспринимается как поведение «дефектных» девочек

Нарушение концентрации внимания, ADHD

Встречается реже

Проблема не в нехватке внимания, а в удержании (фиксации) внимания

Встречается чаще

Расстройства обучения

До 30 % (по сравнению со всей группой расстройств)

До 70 %

Дислексия (проблемы с чтением)

Наблюдается реже

Наблюдается чаще

Дисграфия/диспраксия (проблемы с написанием)

Более аккуратны в грамматике и написании слов

Больше проблем в неправильном написании слов и выражении мыслей «на бумаге»

Убегают с уроков и/или бросают обучение в школе

До 20 % от общего количества, но образование не заканчивают чаще

До 80 % об общего количества, но чаще заканчивают образование

Естественно, это далеко не все различия между девочками и мальчиками, а всего лишь обобщенные данные. Конечно, многие женщины могут найти немало «мужского» в своем поведении и восприятии мира и людей. И наоборот: многие мужчины имеют «женские» черты в своем характере и поведении.

Хотя различия эти в основном предопределены генетикой и особенностями развития мозга у девочек и мальчиков, однако огромнейшее влияние оказывает и среда, в которой живут и развиваются дети. Имеются в виду не только условия жизни и питание, но и социальное окружение, то есть люди, которые чаще всего общаются с ребенком и оказывают на него влияние.

У новорожденных и младенцев первых месяцев жизни существенных различий, связанных с половой принадлежностью, практически нет. В дальнейшем «мужское» и «женское» формируется за счет отношения близких людей, которые проводят время с ребенком. Так сложилось еще на заре цивилизации, что к воспитанию девочек предъявлялись одни требования, а к воспитанию мальчиков — другие. И эти требования, как ни странно, до сих пор во многих этносах почти не изменились. Поэтому не удивительно, что формирование мужчины и женщины отражает многовековые интересы и традиции общества (фактически любого). Даже если в семье нет одного из родителей, находясь среди людей и общаясь с ними, ребенок будет стараться копировать особенности поведения, которые отличают представителей именно его пола.

Очень важно не перечить природе и не создавать из ребенка марионетку, куклу, копию себя или существо, соответствующее определенным требованиям, предпочитаемым родителями.

Знание перечисленных выше психофизиологических отличий по принципу пола поможет вам не только лучше понимать собственных разнополых детей, но и взрослых женщин и мужчин. А значит, улучшить отношения как между детьми и родителями, так и внутри семейной пары.

(отрывок из книги Е. Березовской «Родителям о девочках»)

опубликовано 06/03/2015 13:51
обновлено 20/06/2015
Популярная медицина, Педагогика и психология, Рост и развитие, Неврология и психиатрия

Комментарии 4

Для того чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.

Лучший комментарий
Наталья,мама Фёдора
07/03/2015 16:53

Наталья,мама Фёдора Россия, Петушки

Спасибо за статью,нужно обдумать и переварить информацию,еще бы в закладки поставить,как в КК,чтобы пертодически поглядывать и не забывать.
2
Ольга
10/03/2015 16:57 #

Ольга

По моему спорно. Особенно меня удивило про слух у мальчиков. Среди мужчин композиторов подавляющее большинство. В зрелом возрасте мужчины добиваются больших успехов, чем женщины. Да и, вообще, создалось впечатление, что автор девочкам больше симпатизирует. Это лично моё мнение, прошу никого не обижаться. Статья интересная, всё же, хотелось бы знать на чём основаны выводы.На уровне обычного жизненного наблюдения некоторые факты имеют место, но я бы не была столь категорична.
Зина
09/03/2015 20:03 #

Зина Россия, Орел

Спасибо!об этом я узнала только сейчас!!! В браке- 8 лет, сыну- 6 лет. Никак не могу их понять...
Йожык
07/03/2015 09:57 #

Йожык Россия, Новосибирск

Очень интересно! Спасибо за статью!
1

Скачивайте наши приложения

Приложение Кроха